Atividade do TP4- página 63

1) Tema

A Matemática na linha do tempo

2) Perfil dos alunos

O trabalho foi realizado na Escola Municipal Maria Marcília de Rezende na zona rural de Lagoa Dourada – MG com as turmas do 7º ano A e 7º ano B. As turmas são formadas por alunos com idades entre 11 e 14 anos. São alunos participativos, com bom nível de aprendizagem e uma disciplina razoável.

3) Conceitos Matemáticos

Construção de tabelas:

Reta numérica:

Números Romanos:

Ordem de Grandeza:

Escala:

4) Objetivos:

Desenvolver o uso de grandes números articulados à noção de grandes intervalos de tempo e de grandes distâncias.

Conhecer fatos relevantes da História da Matemática, associando – os a épocas históricas:

5) Procedimento/Metodologia

Apresentação da música de Raul Seixas “Há dez mil anos atrás”. Cada aluno tinha uma cópia da letra da música, todos acompanharam e cantaram junto à música. A ideia principal era passar o vídeo da música, mas devido a um problema com a multimídia e o prazo das atividades ouvimos em um som, o que deu certo também.

Apresentação do texto sobre “ O Tempo histórico” retirado do TP4.

Realização das atividades propostas em sala de aula (duplas)

6) Atividades

Atividade 1

Nos 2.000 anos que o personagem viveu depois de Cristo, você saberia descrever o que

ele viu ou o que soube?

Pesquise fatos significativos (também na Matemática) ocorridos nesses

20 séculos e organize-os em uma tabela, como mostrado a seguir:

Fato histórico	Período	Século correspondente
Independência do Brasil	Entre 1800 e 1900	XIX

Uma observação: os anos a partir do nascimento de Cristo são chamados de anos da era cristã ou da nossa era. Eles podem vir, ou não, seguidos de d.C., que significa depois de Cristo.

Atividade 2

a) Fazendo cada século corresponder a uma mesma medida de comprimento, construa

uma reta do tempo para o período entre 8.000 a.C. e 2.000 d.C. Ponha letras ou números

na reta, indicando em uma lista o significado de cada um, ou seja, dos fatos

significativos que ocorreram em cada século.

b) Se você tivesse usado para cada ano a medida de segmento que usou para um século,

qual medida teria o segmento do período todo?

7) Avaliação

A avaliação aconteceu durante todo o processo da atividade, com observações com relação à participação, desenvolvimento e comportamento durante a realização das atividades propostas. Os alunos no inicio da atividade se questionaram “ O que a História tem haver com a Matemática?” Com o decorrer das atividades eles foram relacionando fatos históricos e científicos com a reta numérica e foram descobrindo que tem muita coisa haver e desenvolveram sem grandes dificuldades as atividades propostas. Foi uma atividade muito interessante relacionar a Música com a História e a Matemática.