Vídeo apresentado no Seminário

Alunos da Escola Municipal Angelina Medrado fazendo uma apresentação durante o seminário de encerramento do Gestar II.

SEMINÁRIO DE ENCERRAMENTO

Relatório Final

Programa Gestão de Aprendizagem Escolar- GESTAR II

Lagoa Dourada, 27 de outubro de 2011

Aos vinte e dois dias de outubro de dois mil e onze, na sala de multimídia da Escola Municipal Angelina Medrado, realizou-se a apresentação final dos trabalhos desenvolvidos e projetos elaborados pelos professores cursistas de Matemática e Português do programa GESTAR II.

Por sugestão dos próprios cursistas, as apresentações foram divididas de acordo com as escolas em que os professores lecionam, sendo as de Matemática e de Português também divididas em dois grupos respectivamente. O facilitador da formação de grupos deveu-se às escolas em que os cursistas estão atualmente  lotados, totalizando quatro resultantes muitíssimo ricas. O primeiro grupo a se apresentar foi de Matemática, composto pelos professores José Andrade da Fonseca, Edilamar Rodrigues de M. M. Campos e Rosangela M. D. R. Pacheco, que lecionam na Escola Municipal Angelina Medrado. Os professores apresentaram em Power Point um resumo de cada TP, os objetivos esperados e alcançados nas atividades durante o repasse e nas transposições didáticas e as perspectivas para a continuação nos próximos anos das aplicações das atividades propostas pelo Gestar II.

O segundo grupo a se apresentar também foi de Matemática e se compunha dos cursistas Antônio Resende Borges, Fernando Roberto de Andrade e Romilda Maria de Resende Diniz, que trabalham na Escola Municipal Professora Maria Marcília de Rezende. O grupo apresentou um vídeo com as principais atividades e os trabalhos desenvolvidos nas transposições didáticas nos encontros de repasse e um agradecimento final muito elegante ao tutor dessa área, Mouzart Bicalho Coelho.

Após as apresentações de Matemática, houve uma pausa para o lanche e, em seguida, as professoras cursistas de Língua Portuguesa conduziram o Seminário.

As profissionais de educação de Português dividiram-se da mesma forma para facilitar o trabalho de exposição. Logo, na terceira turma de cursistas estavam as professoras da Escola Municipal Professora Maria Marcília de Rezende. Cada educadora de Língua Portuguesa se propôs a evidenciar um trabalho referente a algum relatório feito nesse percurso de Gestar que realmente tinha dado certo , chamado a atenção do grupo discente e que tinha gerado novas formas de trabalhar um problema e/ou realçar propósitos de nossa língua atual e de um ensino-aprendizagem verdadeiramente amadurecido. O grupo era formado pelas professoras Elizabete Maria Silva Figueiredo, Viviane Aparecida de Oliveira, Regina Helena Luis e Raquel Érica Luis.

Cada uma delas expôs, de forma muito sincronizada, como o Programa Gestar pôde influenciar em seus trabalhos na escola de modo que, o melhor trabalho desenvolvido foi escolhido e apresentado para todos. A professora Viviane deu ênfase a um assunto bem característico na região que é “Festas Juninas”. A professora Regina escolheu o tema “Lixo” para desenvolver um belíssimo trabalho de Arte com a proposta de reciclagem e customização.  A professora Raquel desenvolveu um trabalho de revisão textual muito interessante e mostrou as 30 dicas que não nos deixarão em maus lençóis na hora de escrever. A professora Elizabete demonstrou , com um trabalho sobre a água, como desenvolver o senso crítico e a arte de escrever em turmas de Ensino Médio. Todas as explanações foram muito bem fundamentadas e seguidas de slides em Power point, fator que enriqueceu demais nosso Seminário.

O Quarto e último grupo a se apresentar compôs- se das professoras cursistas Ana Maria de Andrade Resende, Elizabeth Andrade da Fonseca, Vera Lúcia de Mendonça, Edilamar Efigênia de Oliveira Resende, Isabela Cristina da Fonseca e Sylvia Miranda Vasconcellos, educadoras na Escola Municipal Angelina Medrado.

Foi um trabalho belíssimo e bem estruturado que complementou o anterior em tudo. Contudo, a  didática desse grupo manifestou-se de forma diferenciada no momento de escolher a visão Gestar presente em cada uma delas.As cursistas desejaram refletir sobre o que o Programa deixou para a vida profissional e pessoal delas. Na verdade, é de toda justiça, elogiar e engrandecer um curso de formação continuada como o Gestar. Elas conseguiram, em um slide, acoplar as palavras –chave que envolveram a turma de Língua Portuguesa em nossa cidade. Houve, também , uma carinhosa, sincera e inesquecível homenagem à  tutora de Língua Portuguesa,  Flávia Regina Santos Chaves por ambos os grupos.

Fechamos nosso encontro com ao documentário do Gestar II em Lagoa Dourada,  seguido dos erros de gravação, apresentados no Seminário em Juiz de Fora .

Agora, mais felizes pelas leituras e estudos, e relatórios, e aprendizados, e seminário, e, e, e..... tudo mais que apreendemos com o Programa Gestar II em Lagoa Dourada, seguiremos nosso percurso com a maior soma possível de reflexões linguísticas e saborosas trocas de experiências,  bem como a orientação de que os desafios movem o mundo.

Os pontos positivos destacados pelos grupos foram:

- Disponibilizar de um momento para nos encontrarmos para falas especificamente de Matemática e Língua Portuguesa, formou-se um espaço para estudo, mas também para discutirmos o desempenho de nossas turmas, de trocas de experiências e de nosso operacionalização enquanto professores.

- O material de ambas as áreas que é muito rico e possibilita trabalhar em todos os níveis e séries, incluindo o ensino médio.

- E como um curso de formação continuada foi muito importante para repensarmos  alguns conceitos Matemáticos e lingüísticos que , talvez adormecidos pelo tempo e pela correria de nosso dia a dia necessitavam de revisão e a observação de outros que não são desenvolvidos em sala de aula por algum motivo e descobrir outras maneiras de aplicá-los na rotina da escola.

Os pontos negativos destacados pelos grupos foram:

- A falta de tempo dos professores para se dedicarem ao curso, uma vez que, em Lagoa Dourada, nenhum professor foi dispensado de nenhuma aula ou reunião para se dedicar à carga horária um tanto quanto corrida, não podendo se estender como mais um curso de especialização.

- As exigências de certas atividades para serem aplicadas em sala de aula, para envio de relatórios, fez com que algumas atividades perdessem o sentido. Por não serem as séries adequadas para aplicar a atividade ou por não ser o momento adequado.

Os professores-formadores e a supervisora agradeceram a todos os presentes e certificou os professores-cursistas simbolicamente pela persistência e compromisso até a conclusão do curso.

          Todos se sentiram realizados e contentes com a realização e a  conclusão do Gestar II.

Sentiremos saudades dos encontros!

 Mouzart Bicalho Coelho e Flávia Regina Santos Chaves 

Relatório – Projeto

Lagoa Dourada, 17 de outubro de 2011

Conforme programação do projeto pedagógico de Matemática - MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE. Demos início este mês com levantamentos das questões ambientais que envolvam nossos alunos e nossa comunidade escolar. Os professores envolvidos com o projeto estão trabalhando questões ambientais em suas aulas.

Estamos tentando agendar com um profissional da EMATER de Lagoa Dourada, um dia para ministrar uma palestra a respeito do assunto com a finalidade de conscientizar toda a comunidade escolar, com relação da importância da reciclagem, reaproveitamento e reutilização e de como deve ser tratado o lixo na escola, em casa, na rua etc.

Estamos com dificuldades em programar a viagem à usina de reciclagem na cidade de Coronel Xavier Chaves, por questões de datas, por causas das chuvas, e de feriados. Estamos programando, então, uma “caminhada ecológica” em nossa cidade com a finalidade de observar como são depositados os lixos: nas ruas, calçadas, vielas, e outros.

Registrando com fotografias para serem trabalhados posteriormente em sala de aula. Fazer um levantamento do espaço destinado ao lixo e da quantidade que são depositados. Quantas vezes o caminhão de lixo passa na sua rua e quantas vezes por semana sua família coloca o lixo pra ser retirado pelo caminhão. Para fazermos tabelas e gráficos com os dados obtidos e para serem colocados em folders que posteriormente serão expostos na escola.

PROJETO PEDAGÓGICO

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA

GESTAR II – MATEMÁTICA

MUNICÍPIO DE LAGOA DOURADA - MG

ESCOLA MUNICIPAL ANGELINA MEDRADO

ESCOLA MUNICIPAL Prof.ª MARIA MARCÍLIA DE REZENDE

MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE

2011

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA

GESTAR II – MATEMÁTICA

MUNICÍPIO DE LAGOA DOURADA - MG

ANTÔNIO RESENDE BORGES

EDILAMAR RODRIGUES DE MELO MACIEL CAMPOS

FERNANDO ROBERTO DE ANDRADE

JOSÉ ANDRADE DA FONSECA

ROMILDA MARIA DE RESENDE DINIZ

ROSANGELA M. D. R. PACHECO

                                                                                                            
MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE

2011

MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE

1. Problemática:

A era industrial, o aumento do poder aquisitivo e a mudança do perfil do consumidor, dobraram a produção de lixo, derivados da compra de produtos industrializados. São toneladas de embalagens de todos os tipos; plástico, vidros, papéis, pneus, fraudas descartáveis, baterias, etc. De tudo que compramos cerca de 40% é lixo: são embalagens, embrulhos e sacolas que vão direto para a lixeira. Segundo estatísticas, produzimos no Brasil 240mil toneladas de lixo por dia. Esta insustentabilidade se apresenta como um fator de risco, que ameaça, não somente a vida do homem, mas de todas as formas de vida que habitam a Terra. O grande desafio das atuais gerações é traçar um novo caminho rumo a um futuro sustentável. A proposta deste projeto consiste em conscientizar a comunidade escolar da educação ambiental que constitui um processo educativo, cuja finalidade é desenvolver instrumentos pedagógicos e ampliar a prática educativa para que o homem viva em harmonia com o meio ambiente. Sendo assim, este projeto é entendido como uma estratégia de ensino-aprendizagem, na qual os alunos transformam problemas de realidade em problemas matemáticos através da investigação / ação, possibilitando trazer a realidade para a sala de aula, abordando problemas que estão relacionados ao cotidiano dos alunos, viabilizando a interação da matemática na sala de aula com aquela existente na realidade.

2.    Fundamentação teórica:

A matemática, por sua vez, representa uma ferramenta de grande importância aliada ao estudo da ecologia, visto que possibilita maneiras eficientes e objetivas de organização, descrição e interpretação de dados ecológicos e também se converte num processo criativo que constitui um intercâmbio e situações cotidianas e da consciência de valores culturais. [ ...] a Matemática deve ser compreendida como uma parcela do conhecimento humano essencial para a formação de adolescentes que contribui para a construção de uma visão de mundo, para ler e interpretar a realidade e para desenvolver capacidades que deles serão exigidas ao longo da vida social e profissional (CBC,2008). O projeto será desenvolvido na escola, com os alunos e fazendo interação com a comunidade escolar e esses aprenderão a selecionar e separar os diversos tipos de lixo, o material que deverá ser reciclado, a importância de preservar plantas e árvores para melhor qualidade do nosso ar.

3.   Objetivos gerais:

Ø   Compreender a responsabilidade social associada à aquisição e ao uso do conhecimento matemático, sentindo-se mobilizado para diferentes ações que envolvam seu interesse voltado para o consumo sustentável.

Ø    Compreender os fatos naturais e humanos referentes a essa temática, desenvolver suas potencialidades e adotar posturas pessoais e comportamentos sociais que lhe permitam viver numa relação construtiva consigo mesmo e com seu meio, colaborando para que a sociedade seja ambientalmente sustentável e socialmente justa; protegendo, preservando todas as manifestações de vida no planeta; e garantindo as condições para que ela prospere em toda a sua força, abundância e diversidade. Criar formas adequadas de coleta e destino do lixo, reciclagem e reaproveitamento de materiais.

4.   Objetivos específicos:

 Matemática:

Ø  Resolver problemas que envolvam números racionais;

Ø  Reconhecer unidades de medida ( massa, volume, área e tempo);

Ø  Construir e interpretar tabelas e gráficos ( barras, colunas e setores);

Ø  Calcular porcentagens;

Ø  Resolver situações- problema envolvendo temas relacionados com a sustentabilidade.

Português:

Ø  Trabalhar as inúmeras leituras possíveis de textos orais e escritos, explicitando os vínculos culturais, as intencionalidades, as posições valorativas e as possíveis ideologias sobre meio ambiente contidas nos textos;

Ø  Gramática;

Ø  Trabalhar a interpretação dos textos referentes a sustentabilidade.

Geografia:

Ø  Trabalha as paisagens (lugar e espaço);

Ø  Compreender as coordenadas geográficas, escalas, fusos horários, latitude e longitude, relevo, hidrografia e biosfera;

Ø  Conhecer o espaço onde é depositado o lixo de nosso município, bem como, comparar com as usinas de reciclagem das cidades da região       ( Coronel Xavier Chaves ).

História:

Ø  Surgimento do Homem;

Ø  Viagens marítimas;

Ø  Colonização;

Ø  Governos atuais;

Ø  Globalização.

Ciências:

Ø  Pesquisar sobre desenvolvimento e sustentabilidade;

Ø  Discutir sobre: aquecimento global, chuva ácida, buraco na camada de ozônio,

Ø  extinção de espécies, poluição, desmatamento e queimadas;

Ø  Trabalhar a coleta seletiva nas escolas;

Ø  Discutir sobre o impacto ambiental do lixo jogado a céu aberto;

Ø  Pesquisar o tempo de decomposição de alguns materiais ( plástico, vidro, pneu, etc. );

Ø  Realizar oficinas com materiais recicláveis.

Educação Física:

Ø  Desenvolver conteúdos relativos aos cuidados com o seu corpo e o corpo do outro;

Ø  Enfatizar a importância de uma alimentação saudável;

Ø  Trabalhar conceitos ao respeito às regras coletivas.

Artes:

Ø  Construir brinquedos com garrafas descartáveis;

Ø  Confeccionar porta retratos, cadernos e agendas com papel reciclável.

5.   Metodologia:

Ø  Conversa dirigida em sala de aula com os alunos sobre sustentabilidade e suas possíveis formas de abordagem na Matemática;

Ø  Visita à Usina de Reciclagem na cidade de Coronel Xavier Chaves, em que os alunos vão registrar em fotografias as situações e relatar em uma redação;

Ø  Visita ao bairro da escola para observar os lixos que são depositados nas ruas, calçadas e lotes vagos;

Ø  Apresentação de uma palestra com os profissionais da EMATER, que terá como tema principal, atitudes dos agricultores com relação ao lixo tóxico e também não tóxico;

Ø  Localização geográfica do depósito de lixo e estudo do mapa da cidade;

Ø  Com base no volume de lixo produzido no município, solicitação aos alunos de um levantamento da quantidade de resíduos gerada em suas residências diariamente e posteriormente, construções de tabelas e gráficos a partir destes dados;

Ø  Pesquisa sobre o tratamento do lixo em Lagoa Dourada;

Ø  Situações-problema envolvendo razão, proporcionalidade e porcentagens;

Ø  Pesquisa para construção de tabelas e gráficos com alguns materiais e seus respectivos tempos de decomposição;

Ø  Construção de uma maquete da Usina de Reciclagem a partir de fotos e relatórios;

Ø  Separação dos vários tipos de lixo a fim de implantar a coleta seletiva em nossas escolas;

Ø  Realização de oficinas com materiais recicláveis;

Ø  Confecção de folders educativos com relação a responsabilidade de cada um em relação ao lixo produzido na escola.

6.   Recursos Materiais:

Ø  Máquina digital, máquina de filmar, celulares;

Ø  Internet;

Ø  Placas de isopor;

Ø  Mapa da cidade;

Ø  Cartolina, tesoura, cola;

Ø  Canetinhas coloridas;

Ø  Pincel e tintas guaxe;

Ø  Apostilas, folders;

Ø  Livros e revistas.

7.   Cronograma:

O projeto será desenvolvido no período de outubro a dezembro durante as aulas dos professores envolvidos.

Outubro:

Ø  Levantamento do problema do meio ambiente, principalmente de como é tratado o lixo em Lagoa Dourada e na região da zona rural;

Ø  Realização da palestra educativa com os profissionais da EMATER;

Ø  Visita à Usina de reciclagem em Coronel Xavier Chaves;

Ø  Elaboração de tabelas e gráficos dos dados levantados;

Ø  Desenvolvimento das atividades em sala de aula.

Novembro:

Ø  Visita ao bairro da escola;

Ø   Atividades envolvendo reciclagem;

Ø   Confecção de cartazes em cartolina;

Ø  Desenvolvimento das atividades em sala de aula.

Dezembro:

Ø  Elaboração de dados estatísticos ( organização dos dados em tabelas ) para exposição na escola;

Ø  Exposição dos trabalhos realizados;

Ø  Confecção dos folders educativos;

Ø  Conclusão do projeto.

8.   Equipe de trabalho:

Professores das Escolas Municipais Angelina Medrado e Professora Maria Marcília de Resende das respectivas áreas:

Ø  Matemática;

Ø  Português;

Ø  História;

Ø  Geografia;

Ø  Ciências;

Ø  Educação Física;

Ø  Artes.

9.   Avaliação:

Serão considerados atingidos os objetivos se os alunos demonstrarem interesse pelas atividades, mudando sua postura frente as questões do meio ambiente, bem como demonstrarem conhecimento dos temas abordados no projeto através de auto-avaliação e o registro do acompanhamento das demais atividades desenvolvidas no projeto.

10.       Bibliografia

Dias, G. F ( 1994).” Educação ambiental” : Princípios e práticas 3º Ed. São Paulo:

Jacobi, P.R. (1998).“Educação ambiental e cidadania”. Reflexões e experiências.São Paulo: Secretaria  Estadual do Meio Ambiente.

Gadotti, Moacir. Educar para a sustentabilidade: uma contribuição à década da educação para o desenvolvimento sustentável. São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2009.

Barros, Maria de Lourdes Teixeira, 1966 – Educação ambiental no cotidiano da sala de aula: um percurso pelos anos iniciais / Maria de Lourdes Teixeira Barros – Rio de Janeiro: Ao livro técnico, 2009.

Monteiro, Alexandrina, A matemática e os temas transversais, Geraldo Pompeu Jr. São Paulo: Moderna, 2001.

Dias, Geraldo Freire, 1949- Atividades interdisciplinares de educação ambiental- 3ed – São Paulo: Global, 1997.

Souza, Enio Resende de Manejo integrado de bacias hidrográficas. Belo Horizonte: EMATER – MG, 2003.

Ecologia em debate- Marcia Kupstas- São Paulo: Moderna, 1997, Coleção debate na escola.

CBC, 2008.