Atividade nº 11 do TP2- página 90

1) Tema

100 metros rasos

2) Perfil dos alunos

O trabalho foi realizado na Escola Municipal Maria Marcília de Rezende na zona rural de Lagoa Dourada – MG com as turmas do 7º ano A e 7º ano B. As turmas são formadas por alunos com idades entre 11 e 14 anos. São alunos participativos, com bom nível de aprendizagem e uma boa disciplina

3) Conceitos Matemáticos

Operações com números decimais:

Arredondamento de números decimais:

Média aritmética:

Organização de dados:

Construção de gráficos.

4) Objetivos:

Possibilitar aos alunos os estudos de certos conceitos matemáticos através de uma atividade esportiva.

5) Procedimento/Metodologia

Durante as aulas de Educação Física os alunos se dividiram em grupos:

a) Calçados e com calça

b) Descalços e com calção

c) Calçados e descalços

d) Descalços e com calção.

O professor de Educação Física registrou o rendimento de cada aluno dos seguintes grupos citados acima. Cada aluno percorreu no mínimo 3 voltas os 100metros. Todos os resultados foram anotados e levados para a aula de Matemática, onde desenvolvemos as atividades

6) Atividades

1) Cada aluno deverá arredondar para apenas duas casas decimais os seus tempos, em segundos, referente aos 100 metros rasos que você percorreu:

2) Cada aluno deverá calcular qual foi o seu tempo médio em suas corridas:

3) Os alunos deverão se dividir em grupos e calcular o tempo médio de cada grupo:

4) Qual é o tempo médio dos meninos do 7ºA na corrida dos 100 metros rasos?

5) Qual é o tempo médio dos meninas do 7ºA na corrida dos 100 metros rasos?

6) Anotar o valor superior e inferior de cada aluno em relação ao rendimento médio e calcular o quanto cada membro do grupo está acima ou abaixo do rendimento médio do grupo:

7) Cada grupo deverá construir um gráfico com os nomes dos participantes e o tempo médio de cada um.

8) O que você poderia fazer para melhorar seu tempo médio? Você acha que uma bermuda adequada e um tênis ajudariam? Por quê?

7) Avaliação

A avaliação aconteceu durante todo o processo através de observações e da participação dos alunos tanto nas aulas de Educação Física quanto nas aulas de Matemática, realização das atividades propostas e a entrega das atividades. Alguns alunos tiveram dificuldades em calcular a média de seus tempos mais tiramos todas as dúvidas com mais algumas atividades e explicação sobre médias.

Relatório - 6° Encontro

Mas um encontro do Gestar II se realizou nesta semana......

Fizemos uma reflexão sobre o encerramento do TP1 e depois tivemos uma conversa sobre a tragédia acontecida no Japão e suas consequências para o Brasil e para o mundo, uma vez que, as escolas municipais de Lagoa Dourada  irão elaborar um projeto que envolva todas as disciplinas com o tema “A Natureza em Fúria” que diz respeito justamente a esta tragédia. Aproveitamos o tema e trouxemos para as nossas discussões do Gestar II.

Em seguida iniciamos os estudos do TP2 com uma leitura sobre o tema

“ Explorando conceitos matemáticos numa discussão sobre esportes” e a realização, em grupo, das tarefas referentes a Seção 2.

Ficou como tarefa de casa a leitura e a entrega do resumo referente aos textos de referência “Avaliação em Matemática” ( TP2 – pág 49 até 57) que deverá ser entregue no próximo encontro do Gestar II que acontecerá no dia 12/04/11, pois na próxima terça-feira dia 05/04/11 estaremos( tutores) nos reunindo novamente em Juiz de Fora para os estudos do TP3 e TP4 e não acontecerá neste dia o encontro com nossos colegas cursistas.

Atividade nº 17 do TP2- página 198

1) Tema

Festa Junina

2) Perfil dos alunos

O trabalho foi realizado na Escola Municipal Maria Marcília de Rezende na zona rural de Lagoa Dourada – MG com as turmas do 7º ano A e 7º ano B. As turmas são formadas por alunos com idades entre 11 e 14 anos. São alunos participativos, com bom nível de aprendizagem e uma boa disciplina.

3) Conceitos Matemáticos

Construção e organização de tabelas :

Relações entre variáveis:

Noções de função:

Construção de gráficos:

4) Objetivos:

Possibilitar experiências concretas aos alunos para que eles fortaleçam suas intuições sobre crescimento linear, relações entre variáveis e gráficos.

5) Procedimento/Metodologia

Fizemos uma leitura coletiva do texto sobre a festa junina e a sala foi dividida em grupos onde eles desenvolveram as atividades propostas.

6) Atividades

1. Quanto você vai gastar na festa da igreja se você for à pescaria 3 vezes?     E na festa da escola?

2. E se você for à pescaria cinco vezes, quanto você gastaria em cada festa?

3. Preencha as tabelas abaixo:

FESTA DA IGREJA

Nº de idas à pescaria	0	1	2	3	4	5	6
Gastos

FESTA DA ESCOLA

Nº de idas à pescaria	0	1	2	3	4	5	6
Gastos

4. Encontre duas equações: uma que relacione o gasto de cada criança com o número de vezes que ela usou a barraca da pescaria na festa da igreja, e outra que faça a mesma coisa para a festa da escola.

5.Coloque em um plano cartesiano os dados de suas tabelas. No eixo horizontal, coloque o número de vezes que você poderá pescar, e no eixo vertical, o gasto correspondente. Faça um gráfico para a festa da igreja e outro para a festa da escola.

6. Faça novos gráficos da festa da igreja supondo que o preço da entrada passe de

3 reais para:

a) 2 reais                                           b) 1 real                                             c) 5 reais

7. Faça novos gráficos da festa da igreja supondo que o preço da pescaria passe de

1 real para:

a) 2 reais                                          b) 3 reais                                          c) 5 reais

8. Até quantas idas à pescaria compensa ir à festa da escola, e a partir de quantas idas à

pescaria compensa ir à festa da igreja?

7) Avaliação

A avaliação aconteceu durante todo o processo através de observações e da participação dos alunos, realização das atividades propostas e a entrega das atividades na próxima aula. Quase todas as atividades propostas foram desenvolvidas pelos alunos sem grandes dificuldades com exceção da atividade nº 4, para encontrar a equação que relacione o gasto de cada criança com o uso da barraca de pescaria, acredito que esta atividade seria melhor desenvolvida no 8º e 9º ano.

Atividade de Índice de Massa Corporal

Aí estão algumas fotos dos nossos alunos realizando as atividades de IMC.........

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Relatório - 5° Encontro

Lagoa Dourada, 23 de março de 2011

Iniciamos o 5º encontro do Gestar II com a leitura de um texto de Carlos Drummond de Andrade “A escola dos sonhos de Drummond”.

A escola dos sonhos de Drummond

"Para Sara, Raquel, Lia e para todas as Crianças"Carlos Drummond de Andrade
Eu queria uma escola que cultivasse a curiosidade de aprender que é em vocês natural.
Eu queria uma escola que educasse seu corpo e seus movimentos:que possibilitasse seu crescimento físico e sadio. Normal
Eu queria uma escola que lhes ensinasse tudo sobre a natureza, o ar, a matéria, as plantas, os animais, seu próprio corpo. Deus.
Mas que ensinasse primeiro pela observação, pela descoberta, pela experimentação.
E que dessas coisas lhes ensinasse não só o conhecer, como também a aceitar, a amar e preservar.
Eu queria uma escola que lhes ensinasse tudo sobre a nossa história e a nossa terra de uma maneira viva e atraente.
Eu queria uma escola que lhes ensinasse a usarem bem a nossa língua, a pensarem e a se expressarem com clareza.Eu queria uma escola que lhes ensinassem a pensar, a raciocinar,a procurar soluções.
Eu queria uma escola que desde cedo usasse materiais concretos para que vocês pudessem ir formando corretamente os conceitos matemáticos, os conceitos de números, as operações... pedrinhas ...  só  por carinhas!... fazendo vocês aprenderem brincando...
Oh! meu Deus!
Deus que livre vocês de uma escola em que tenham que copiar pontos.
Deus que livre vocês de decorar sem entender, nomes, datas, fatos...
Deus que livre vocês de aceitarem conhecimentos "prontos",mediocremente embalados nos livros didáticos descartáveis.
Deus que livre vocês de ficarem passivos, ouvindo e repetindo,repetindo, repetindo...
Eu também queria uma escola que ensinasse a conviver, a cooperar,a respeitar, a esperar, a saber viverem comunidade, em união.
Que vocês aprendessem a transformar e criar.
Que lhes desse múltiplos meios de vocês expressarem cada sentimento,cada drama, cada emoção.
Ah! E antes que eu me esqueça: Deus que livre vocês de um professor incompetente.

Em seguida assistimos dois vídeos sobre fractais “Arte e Matemática em formas Naturais” e “O mistério da auto similaridade”. 

Depois nos dirigimos para a sala do Gestar II onde fizemos uma reflexão

e discussão sobre os textos de referência do TP1 ( pág 141 à pág 146).

Textos que tinham ficado como lição de casa e todos os professores cursistas leram e participaram efetivamente da discussão. Os professores me entregaram os relatórios com as atividades desenvolvidas em sala de aula sobre Índice de Massa Corpórea            ( IMC ).

Começamos então a leitura da Unidade 4 ( Impostos, gráficos, números negativos) e Aprendendo sobre Educação Matemática, realizamos a atividade 2 ( pág 218). Encerramos o encontro com a escolha de uma atividade para ser realizada e sala de aula.

Relatório - 4° Encontro

Lagoa Dourada, 15 de março de 2011

 

Iniciamos o 4º encontro do Gestar II com uma apresentação em Power point sobre porcentagens. Discutimos sobre as aplicações, representações, diferentes estratégias para o cálculo da porcentagem e as aplicações em sala de aula, como cada professor trabalha com seus alunos ( os pontos em comum e as diversificações). Vimos outros vídeos sobre números inteiros e as operações.

Deslocamos para a sala do Gestar II para realizarmos as leituras da seção 1 e seção 2 da unidade 3 do TP1 ( imposto de renda e porcentagem ). Discutimos sobre o imposto de renda em uma conversa descontraída onde foram colocados casos pessoais, algumas dúvidas sobre impostos e depois foram desenvolvidas algumas atividades da seção 1 e seção 2

Ficou como lição de casa a leitura dos textos de referencia sobre currículo em rede de Matemática em rede ( página 141 até a página 147 do TP1 ).

Relatório – 3º encontro

Lagoa Dourada, 01 de março de 2011

O encontro começou com a leitura do texto de referência do TP1 – página 45 até a página 54. Referente à situação de resolução de situações – problema e suas várias abordagens na Matemática.

Este texto tinha ficado como dever de casa do segundo encontro, mas nem todos os professores leram os textos, apenas alguns. Depois da leitura, onde cada professor leu uma parte do texto, fizemos um debate onde todos  fizeram suas colocações a respeito do referido   texto. Na sequência do encontro fizemos uma leitura da Sessão 2 – Uma alimentação para a saúde – lemos também a parte de –articulando seus conhecimentos – e - Leitura sobre Educação Matemática -

Depois da leitura e da discussão da sessão 2 os professores escolheram algumas atividades para serem aplicadas em sala de aula com seus alunos, ficou combinado para eles entregarem os relatórios das atividades desenvolvidas no dia 22/03, cm isso encerramos o 3º encontro do gestar II – Matemática.