Relatório – 20º encontro

Lagoa Dourada, 05 de setembro de 2011

No nosso último encontro presencial do Gestar II ,estudaremos as unidades 23 e 24 do TP6.

Objetivos: Unidade 23

Seção 1 – Alimentação e saúde.

- Desenvolver senso crítico a respeito de uma alimentação adequada às necessidades diárias de cada pessoa.

Seção 2 – Sistemas de equações lineares com duas equações e duas incógnitas.

- Expressar situações da vida rela por meio de sistemas com duas equações do 1º grau e duas incógnitas.

- Solucionar problemas envolvendo sistemas com duas equações do 1º grau e duas incógnitas: por tentativas, por raciocínio aritmético, por álgebra.

- Construir modelos matemáticos para a resolução de situações-problema significativas do cotidiano.

Objetivos: Unidade 24

Seção 1 – Função Linear, um modelo matemático presente em vários contextos.

- Observar o comportamento de fenômenos do mundo real, especificamente os que expressam uma relação proporcional entre as grandezas envolvidas.

- Resolver situações-problema, analisando as relações diretamente proporcionais no comportamento de variáveis envolvidas em um determinado fenômeno.

- Entender a representação gráfica da função linear como um dos modelos matemáticos para o estudo da variação de grandezas que se encontram associadas.

Seção 2 – Função Linear

- Ressignificar o conceito de função linear, identificando-a como um modelo matemático para os problemas de proporcionalidade.

- Identificar aspectos relevantes na construção deste conceito, tais como: relação de interdependência entre duas grandezas, representação gráfica desta relação.

- Representar graficamente situações que expressem relações proporcionais entre grandezas.

- Caracterizar função afim e função linear.

- Observar particularidades de diferentes gráficos.

- Estudar o Teorema de Tales como aplicação da ideia de proporcionalidade.

Fomos para sala do Gestar II onde fizemos a leitura dos textos             referente às duas unidades e resolvemos algumas atividades referentes a seção 1 e seção 2 destas unidades. Cada professor teve a liberdade para escolher uma atividade para ser desenvolvida em sala de aula com seus alunos.

Relatório – 19º encontro

Lagoa Dourada, 19 de julho de 2011

No encontro do Gestar II desta semana estudamos a unidade 22  do TP6 – Migração – a busca do sonho.

Objetivos: 

Seção 1

 

- Observar o comportamento de fenômenos do mundo real, especificamente com relação aos movimentos migratórios no Brasil.

- Resolver uma situação-problema, representando, em um sistema de coordenadas cartesianas, algumas situações vivenciadas por uma família de migrantes em uma nova cidade.

- Representar, em um sistema de coordenadas cartesianas, a localização de pontos no plano.

- Observar o mapa do Brasil e identificar o sistema de coordenadas presentes neste.

- Repensar sobre a necessidade da leitura de mapas, plantas e guias representativos de diferentes espaços.

 Seção 2 – Construção do conhecimento matemático em ação -

- Ressignificar o conceito de sistema de coordenadas cartesianas – noções de paralelismo e perpendicularismo.

- Representar e localizar pontos no plano cartesiano.

- Interpretar a posição e o deslocamento no plano.

- Movimentar uma figura no plano por meio de reflexões, translações.

- Desenvolver croquis com o auxílio de régua e compasso.

- Utilizar instrumentos geométricos na construção de retas perpendiculares.

- Compreender o conceito de posição relativa de retas a partir da noção de ângulo reto.

- Aplicar o Teorema de Pitágoras.

- Resolver situação-problema aplicando o conhecimento sobre múltiplos e divisores.

Reunimo-nos na sala do Gestar II onde fizemos a leitura dos textos referente a unidade 22  e resolvemos algumas atividades referentes a seção 1 e seção 2 desta unidade. Escolhemos uma atividade para trabalharmos em sala de aula com nossos alunos 

( Atividade 5,9,10 e 11 da seção 2 ) a atividade 5 foi adaptada a um mapa da região.

Relatório – 18º encontro

Lagoa Dourada, 05 de julho de 2011

Neste encontro do Gestar II trabalhamos a unidade 21  do TP6 – A Álgebra como ferramenta humana.

Objetivos: 

Seção 1

- Resolver uma situação-problema utilizando números racionais positivos em representação fracionária ou decimal.

- Evidenciar que o conhecimento de regras operatórias entre frações não é suficiente para a resolução de problemas relacionados.

- Evidenciar a relevância de uma boa compreensão do número fracionário na resolução de problemas e a relevância do raciocínio na resolução de situação-problema.

 Seção 2 – Polígonos e triângulos congruentes - 

- Identificar os conceitos de frações algébricas ou polinomiais.

- Identificar analogias entre as operações com frações numéricas e com frações algébricas.

- Identificar produtos notáveis, sua relevância e o seu uno em Matemática.

- Comprovar a necessidade de recursos algébricos para resolver situações do mundo físico-social.

Tivemos apresentação de um vídeo na sala de multimídia. “O homem que calculava” que conta a história do problema da divisão de 35 camelos entre 3 irmãos e a solução encontrada pelo Homem que calculava.

Nos dirigimos na sala do Gestar II onde fizemos o estudo da unidade 21  e resolvemos algumas atividades referentes a seção 1 e seção 2 desta unidade.